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    L'evidència en la pràctica: El poder de l'evocació en l'aprenentatge. Evoquem a medi natural i social L'evidència en la pràctica: El poder de l'evocació en l'aprenentatge. Evoquem a medi natural i social

    L'evidència en la pràctica: El poder de l'evocació en l'aprenentatge. Evoquem a medi natural i social

    En la escuela Rosa Gisbert de Masdenverge, perteneciente a la ZER Montsià, promovemos en el alumnado la evocación para consolidar los conocimientos adquiridos de medio natural o medio social.
    Repensar la societat que construïm Repensar la societat que construïm

    Repensar la societat que construïm

    ¿Qué sociedad queremos? ¿Qué sociedad estamos construyendo? ¿Es esta la sociedad deseada? ¿Podemos cambiarla en la educación y desde la educación?
    Olga Parés, directora de l´escola Otogesa, de Maials (Lleida): «Volem canviar la forma com treballem» Olga Parés, directora de l´escola Otogesa, de Maials (Lleida): «Volem canviar la forma com treballem»

    Olga Parés, directora de l´escola Otogesa, de Maials (Lleida): «Volem canviar la forma com treballem»

    Se marchó de Lleida ciudad a Maials, un pueblo de menos de mil habitantes a treintaiséis kilómetros de la capital de El Segrià, por amor. Sin embargo, al principio no fue fácil: acostumbrada a la privacidad de la ciudad, la sorprendía que vecinos todavía desconocidos la saludaran . . .
    Feedback en una eina iterativa i compartida Feedback en una eina iterativa i compartida

    Feedback en una eina iterativa i compartida

    L’avaluació a l’Escola Virolai s’entén com una oportunitat més per fomentar i consolidar l’aprenentatge i, per tant, és personalitzada a cada alumne.
    Amb l’APAA (Autoconeixement, Participació i Aprendre a Aprendre), una eina compartida que inclou el Pla de Treball de cada grup . . .

    Naturalizar los espacios de aprendizaje Naturalizar los espacios de aprendizaje

    Naturalizar los espacios de aprendizaje

    La actual renovación pedagógica es inherente a un cambio cultural profundo que inspira a la sociedad a transformarse, y ello implica poner el foco en naturalizar los espacios educativos. Cuando nos planteamos de manera consciente y profunda que los centros educativos se conviertan en el corazón del ecosiste . . .
    El papel de la naturaleza en el campo educativo: aportaciones desde la neurociencia El papel de la naturaleza en el campo educativo: aportaciones desde la neurociencia

    El papel de la naturaleza en el campo educativo: aportaciones desde la neurociencia

    Las aportaciones de la neurociencia en relación con el papel que desarrolla la naturaleza en el campo educativo demuestran que el diseño de una arquitectura, de unos espacios y de unos materiales en sintonía con los códigos de funcionamiento del cerebro son un elemento fundamental para promover proce . . .
    Razones e ideas para desarrollar un currículo ecosocial Razones e ideas para desarrollar un currículo ecosocial

    Razones e ideas para desarrollar un currículo ecosocial

    Dar un enfoque ecosocial a la educación es imprescindible para una educación que responda a los desafíos actuales y futuros, personales y colectivos. Para acometer este enfoque, es determinante un cambio curricular profundo que persiga que el alumnado adquiera la competencia ecosocial mediante un mét . . .
    Límites y oportunidades del marco normativo español en los espacios exteriores de los centros educativos Límites y oportunidades del marco normativo español en los espacios exteriores de los centros educativos

    Límites y oportunidades del marco normativo español en los espacios exteriores de los centros educativos

    La incorporación de la naturaleza en el espacio educativo y en concreto en los patios y en los entornos escolares es, en la actualidad, parte de muchos proyectos educativos y, en consecuencia, el objetivo de muchas de las transformaciones de este tipo de equipamientos. Este artículo reflexiona sobre el papel de la . . .
    Renaturalización de los escenarios de la vida cotidiana: ¿un lujo o una necesidad? Renaturalización de los escenarios de la vida cotidiana: ¿un lujo o una necesidad?

    Renaturalización de los escenarios de la vida cotidiana: ¿un lujo o una necesidad?
    Aportaciones desde la psicología ambiental

    La demanda de naturalización de los escenarios de la vida cotidiana refleja una importante necesidad de las personas para reconectar con la estimulación procedente de la naturaleza. Recuperar la relación con entornos naturales es un recurso para el bienestar, la calidad de vida y también para promove . . .
    Patios x Clima, regenerando el ecosistema educativo Patios x Clima, regenerando el ecosistema educativo

    Patios x Clima, regenerando el ecosistema educativo

    El rediseño de los espacios y de los entornos educativos de manera participada tiene el objetivo de renaturalizarlos y que se conviertan en proceso y espacio de aprendizaje dentro del centro, integrando la acción por el clima dentro del currículo educativo. Son procesos colectivos que refuerzan la participa . . .
    Cataluña: Barcelona y la apuesta por naturalizar espacios educativos Cataluña: Barcelona y la apuesta por naturalizar espacios educativos

    Cataluña: Barcelona y la apuesta por naturalizar espacios educativos

    «Transformemos los patios escolares» es un programa sistémico del Ayuntamiento de Barcelona para la transformación de estos espacios escolares en todas las escuelas públicas con la finalidad de que sean más naturalizados, coeducativos y comunitarios.
    Castilla y León: Escenarios de aprendizaje resilientes y vivos Castilla y León: Escenarios de aprendizaje resilientes y vivos

    Castilla y León: Escenarios de aprendizaje resilientes y vivos
    Programa de renaturalización y adaptación al cambio climático de patios escolares

    La Fundación Patrimonio Natural de Castilla y León desarrollará un programa de adaptación al cambio climático de centros educativos públicos de infantil, primaria y secundaria, en colaboración con la Consejería de Fomento y Medio Ambiente y la Consejería de Educaci& . . .
    Nuestro camino en la renaturalización de los patios Nuestro camino en la renaturalización de los patios

    Nuestro camino en la renaturalización de los patios

    Leer el paisaje de los patios, sus deficiencias estructurales de naturaleza, nos ha ayudado a investigar observando las necesidades de las criaturas, y hemos encontrado el deseo de aprender y construir juntos lo que queremos hacer y por qué. Son objetivos comunes reflejados en el marco de un proyecto educativo. En este t . . .
    Escuchar latidos, expresar latidos Escuchar latidos, expresar latidos

    Escuchar latidos, expresar latidos
    Cuidar la vida que somos

    La educación es el cuidado de la conexión con la singular expresión de vida que cada criatura es, con el fin de facilitar el desarrollo de su potencial natural. Para ello, es importante la autorregulación, la capacidad innata de aprender y la vinculación afectiva con el adulto. Se hace necesar . . .
    Pétalo «Herramientas y tecnología»: La renaturalización: el inicio del proceso regenerativo de centro Pétalo «Herramientas y tecnología»: La renaturalización: el inicio del proceso regenerativo de centro

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    Pétalo «Construcción»: ¿Qué significa crear espacios saludables? Pétalo «Construcción»: ¿Qué significa crear espacios saludables?

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    Pétalo «Gobernanza comunitaria»: Participación y facilitación en los procesos de transformación Pétalo «Gobernanza comunitaria»: Participación y facilitación en los procesos de transformación

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    Pétalo «Finanzas y economía»: La economía del bien común en las aulas Pétalo «Finanzas y economía»: La economía del bien común en las aulas

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    Programa #futursostenible, una propuesta pedagógica de educación para una ciudadanía global

    Pétalo «Educación»: Camino del aprendizaje, juego que fluye con amor Pétalo «Educación»: Camino del aprendizaje, juego que fluye con amor

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    Pétalo «Administración de la tierra»: La agroecología escolar Pétalo «Administración de la tierra»: La agroecología escolar

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    Transformación de espacios y dinámicas escolares

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