Videoformación en equipos de maestros: ¿una herramienta para la reconfiguración de las prácticas?

Capítulo Videoformación en equipos de maestros: ¿una herramienta para la reconfiguración de las prácticas?

RESUMEN CAPíTULO

En las últimas décadas se han hecho esfuerzos notorios para mejorar y renovar los métodos de formación del profesorado de lenguas en el País Vasco (Pérez-Lizarralde y otros, 2021; Murciano, 2019; Pérez-Lizarralde, 2014; Azpeitia y otros, 2013; Plazaola y otros, 2013; Ruiz Bikandi y Arregui, 2012). Los dispositivos actuales de formación parten del análisis del trabajo real en el aula para incidir en la mejora de dicha práctica. En este marco, el uso del vídeo constituye una herramienta valiosa para generar espacios de reflexión e intercambio de prácticas con compañeros de trabajo (Gaudin y Charliès, 2012). En la presente investigación se analizan las verbalizaciones generadas en un dispositivo de videoformación, en concreto, la autoconfrontación grupal, con el fin de caracterizar los intercambios producidos entre un grupo de enseñantes de educación primaria en la enseñanza del debate. Los resultados muestran que el vídeo ha generado un espacio de diálogo que ha permitido intercambiar y negociar diferentes prácticas en la enseñanza del debate, por lo que la autoconfrontación grupal conforma una herramienta con potencial para enriquecer las prácticas docentes y fomentar la colaboración y la cohesión de las prácticas educativas.

ETAPAS

Formación del profesorado

TAXONOMIA

Didáctica general y metodología general, Didáctica de la lengua y la literatura, Materiales curriculares y recursos didácticos, Didáctica de la lengua, Lengua y construcción del conocimiento, Comunicación y lenguaje, Uso de las TIC (tecnologías),

FORMATOS DISPONIBLES

Edición Digital

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Didáctica de la lengua, multimodalidad y nuevos entornos de aprendizaje

COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

Este libro aborda aspectos cruciales en la innovación en didáctica de la lengua. Se presentan intervenciones didácticas innovadoras a partir del uso de repositorios multimedia, de dispositivos móviles o de vídeos educativos. La inteligencia artificial también se suma en la enseñanza y se investiga cómo las herramientas automatizadas pueden ser utilizadas para la producción y corrección de textos.
El paso a la docencia virtual, la adaptación de la evaluación a distancia o el papel de docentes y familias en la era COVID se abordan como cuestiones esenciales en este nuevo escenario.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Introducción

Repositorios multimedia como herramienta de innovación pedagógica: el caso de Zaragoza Lingüística a la Carta

El vídeo en la enseñanza de lenguas. Estudio de su uso didáctico en la formación de docentes

Dispositivos móviles en educación secundaria. Una experiencia con Telegram para el desarrollo de habilidades argumentativas

Una aproximación a las necesidades formativas en traducción a la vista a través de les actitudes y percepciones de los profesionales

La escritura académica con TIC e inteligencia artificial en educación superior

El uso de la rúbrica para la didáctica de la argumentación con recursos digitales

Translanguaging and multimodality in the language classroom: Expanding teacher's horizons

Videoformación en equipos de maestros: ¿una herramienta para la reconfiguración de las prácticas?

El póster digital como mediador entre los géneros discursivos y la gramática en la formación inicial de maestros