Artículo Principiantes y experimentados: una experiencia de encuentro.
RESUMEN ARTíCULO

La iniciación en la actividad de la enseñanza constituye para los profesores y profesoras que empiezan su andadura como profesionales (principiantes, noveles) un período de expectativas, entusiasmos, problemas, tensiones, dudas, desafíos... no exento de conflictividad al tiempo que potencialmente fructífero para su aprendizaje profesional. En este período, el profesor o profesora que se incorpora a un centro y empieza a asumir responsabilidades profesionales, se encuentra con la paradoja de hallarse en un lugar bien conocido como alumno o alumna, pero desconocido como profesor o profesora; es consciente también de que posee un conocimiento profesional insuficiente, por definición, para hacer frente a las demandas de la práctica. Esta situación de ""extraño"" en un contexto otrora familiar suele traer aparejados sentimientos de incertidumbre respecto a su capacidad para asumir su rol y hacer frente a los desafíos de la actividad profesional que está iniciando.

AUTORES
Montero Mesa, Lourdes / Fernández Tilve, M. Dolores
ETAPAS
TAXONOMIA


FORMATOS DISPONIBLES
$ 38.93
COLECCIONES: Revista Aula

Contenidos de la revista
EDITORIAL
MONOGRÁFICO
REFLEXIÓN
PROPUESTA DIDÁCTICA
EL HATILLO