Capítulo Perspectivas y tratamiento de la modelación matemática de profesores en formación y en ejercicio
RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se intenta responder a tres preguntas en relación con la modelación matemática desde un punto de vista escolar del profesorado o de futuro profesorado chileno: ¿Cómo la definen?, ¿qué perspectiva de esta está presente en ellos?, ¿cómo es (o sería) su tratamiento en el aula? Desde el enfoque cualitativo, se realiza un estudio descriptivointerpretativo donde se aplica un cuestionario con dos preguntas abiertas a catorce profesores y profesoras en ejercicio y veinticinco en formación. En los resultados se muestra una fuerte tendencia a considerar la modelación matemática como la representación matemática de situaciones de la vida real, donde su tratamiento tiene como foco la enseñanza de un concepto matemático por sobre la modelación misma, y donde el docente es el mayor protagonista en las etapas del proceso de modelación. Se espera aportar a quienes son protagonistas del sistema educativo con evidencias en relación con el profesorado en formación y en ejercicio, sobre la visión y el tratamiento de la modelación matemática en el aula, de manera de ayudar a profundizar en el tema para tomar mejores decisiones de cómo abordarla y promoverla en el ambiente escolar.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 116,93
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

Ofrece una mirada desde distintas perspectivas de la modelación a las tareas y actividades de enseñanza, a la formación inicial y continua del profesor de matemáticas, a la enseñanza y aprendizaje de algunos tópicos de la matemática. En este libro se puede encontrar desde el análisis de tareas y experiencias de enseñanza en el aula hasta resultados de investigación que proponen maneras de abordar la enseñanza de la modelación en distintas disciplinas.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: El conocimiento del profesor de matemáticas y la formación inicial y continua de profesores
Parte II: La Modelación matemática en el contexto de la formación de ingenieros y STEM
Parte III: Análisis de tareas y actividades de modelación
Parte IV: Enseñanza y aprendizaje de tópicos de la matemática