Capítulo Parta I: Comunicación y lenguaje en la clase de ciencias
RESUMEN CAPíTULO

Las clases y los laboratorios de ciencias son también espacios de comunicación donde se construyen significados (o discursos) por medio del lenguaje. Atendiendo a ello, este capítulo aborda qué procesos comunicativos se dan en las clases de ciencias, cómo se construyen significados a través de las explicaciones del profesorado y cómo se transforma el discurso científico «experto» en discurso científico «escolar». Asimismo, se describe cómo promover el desarrollo de destrezas de comunicación y de razonamiento argumentativo y cómo favorecer la construcción de significados compartidos y el diseño de ambientes de aprendizaje donde tenga lugar verdadera comunicación.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro
Pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. En la segunda parte se tracta la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.

Libro disponible por capitulos
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