Capítulo Nuestro enfoque IM (II). Estructuras metodológicas para canalizar el trabajo en las aulas
RESUMEN CAPíTULO

En el desarrollo de una propuesta actualizada del enfoque de inteligencias múltiples (IM) proponemos un sistema de desarrollo gradual y flexible. Esta perspectiva de IM nuestra se completa en este capítulo con el análisis y la visión aplicada de diferentes estructuras metodológicas de carácter abierto a una aplicación globalizadora o interdisciplinar: tareas IM, situaciones de aprendizaje basado en problemas (ABP) y proyectos IM-CC, en los que se materializan las pautas, estrategias y técnicas propuestas. De esta manera, cualquier combinación que pueda adaptarse a las necesidades y posibilidades del contexto y la situación es posible.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro

Este libro presenta un conjunto de estrategias y herramientas para canalizar estas coordenadas: enseñar y aprender a pensar con técnicas que estimulan diferentes modelos de pensamiento, integración de prácticas con metodología de pensamiento y cooperación y construcción de estructuras didácticas variadas para organizar los procesos con tareas motivadoras, situaciones ABP y proyectos caleidoscópicos.

Un enfoque que cree que la mente se construye y proyecta con sistemas simbólicos variados. Y que, por ello, una educación basada en la existencia de múltiples inteligencias es mucho más rica y efectiva que una basada en sólo dos: porque los contenidos se construyen, se representan y se comunican con muchos más símbolos, como defiende Gardner.


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