Capítulo Los usos sociales de las matemáticas son los que deben definir los objetivos de su enseñanza y no la epistemología de esta ciencia
RESUMEN CAPíTULO

La enseñanza de las matemáticas en la escuela obligatoria debe estar justificada desde el uso social que se hacen de los aprendizajes que se promueven y que no se justifica de ninguna manera por el interés propio que las matemáticas pueden tener como ciencia. En este capítulo se pretende dar a conocer cuál es el uso social que se hace de las matemáticas y cuáles son los grupos humanos que se pueden asociar a esos aprendizajes y beneficiarse de ellos.



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COLECCIONES: Ideas Clave

Resumen del libro
El libro reflexiona sobre la diferencia entre dos maneras distintas de enfocar la enseñanza de las matemáticas: las matemáticas como área de conocimiento del currículo de la educación y/o las matemáticas como competencia clave o básica para el aprendizaje. De estructura clara, además de las ideas que propone para el desarrollo de la competencia matemática, el libro incide en la importancia de la innovación y el cambio para mejorar la capacitación docente. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Cuál es la razón que justifica la presencia de las matemáticas en el currículo? ¿Desde qué perspectiva deben definirse las finalidades que debe lograr la enseñanza de las matemáticas? ¿Por qué debe centrarse la enseñanza de las matemáticas en el desarrollo de la competencia matemática y qué debemos entender por competencia matemática? 

Libro disponible por capitulos
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