Artículo Los números enteros y la calculadora: una experiencia de reflexión sobre la práctica.
RESUMEN ARTíCULO

En el transcurso de la práctica docente es habitual encontrarnos con situaciones problemáticas a las que se debe dar respuesta con mayor o menor grado denmediatez. Estas situaciones pueden ser de diversa naturaleza (Schön, 1992): situaciones familiares, en las que el práctico (en nuestro caso el docente) puede resolver el problema mediante la aplicación rutinaria de acciones, reglas y procedimientos derivados del tronco del conocimiento profesional; y situaciones no familiares, donde el problema no resultanicialmente claro y no hay ajuste evidente entre las características de la situación y el cuerpo disponible de teorías y técnicas. En este artículo se pretende describir una estrategia de autoformación que atienda a estas situaciones no familiares ante las que se encuentra el docente en su práctica diaria. En este artículo pretendemos describir un proceso de reflexión. Para ello se ha llevado a cabo una estrategia de formación que toma como punto de partida aquellas situaciones problemáticas, no familiares, que se derivan de nuestra práctica como docentes (Brubacher y otros, 2000). Esta estrategia procura que las respuestas a dichas situaciones surjan tras un proceso de reflexión sistemático que debe permitirnos comprender el problema, encontrar enstrumentar soluciones y evaluar sus resultados. Una vez llevada a cabo nuestra actuación es posible que nos encontremos ante la necesidad de analizar la "validez" de nuestras respuestas, así como de reflexionar sobre los distintos elementos que configuran enfluyen en nuestro problema "profesional".



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