Capítulo Los imperios disciplinarios
RESUMEN CAPíTULO

Las disciplinas que se dan en la escuela son diversas, aunque realmente existe una división. Las principales disciplinas (matemáticas, ciencias y lengua) resultan casi intocables y son mejor consideradas que aquellas más secundarias, a las cuales se destinan menos horas, sin que lleguen a formar parte, incluso, de la enseñanza obligatoria. ¿Es posible la introducción de nuevas disciplinas en el sistema educativo? Este capítulo nos da la clave sobre el valor que tienen las disciplinas en la escuela.



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¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte
II Parte
III Parte