Capítulo La modelación de la multiplicación en el curriculum: Aportes a la práctica
RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo tiene como objetivo caracterizar los modelos y los procesos de modelación utilizados al inicio de la enseñanza de la multiplicación en el currículo japonés, en comparación con los propuestos en otros países, dando orientaciones a la práctica docente para el desarrollo del pensamiento multiplicativo. En la primera fase se analizan las orientaciones curriculares de cinco países en torno a cómo iniciar la enseñanza de la multiplicación en educación primaria, enfocándose en el tipo de modelación y en los modelos elegidos. En una segunda fase, en el capítulo se profundiza en las orientaciones que provee la Guía para la Enseñanza de la Matemática del Ministerio de Educación de Japón para organizar la enseñanza de la multiplicación, proveyendo ejemplos de textos escolares. Esta segunda fase resalta la coherencia del documento curricular japonés, que usa un enfoque inductivo de modelación y el modelo «multiplicando × multiplicador» con el significado de «medida». Este enfoque facilita el aprendizaje de la multiplicación al superar las problemáticas de la extensión procedimental y conceptual de manera más efectiva que en otros países, como en el caso de Chile, desafiando al profesorado a reconsiderar los modelos y los procesos de modelación provistos en las orientaciones curriculares de sus países.



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$ 118,73
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

Ofrece una mirada desde distintas perspectivas de la modelación a las tareas y actividades de enseñanza, a la formación inicial y continua del profesor de matemáticas, a la enseñanza y aprendizaje de algunos tópicos de la matemática. En este libro se puede encontrar desde el análisis de tareas y experiencias de enseñanza en el aula hasta resultados de investigación que proponen maneras de abordar la enseñanza de la modelación en distintas disciplinas.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: El conocimiento del profesor de matemáticas y la formación inicial y continua de profesores
Parte II: La Modelación matemática en el contexto de la formación de ingenieros y STEM
Parte III: Análisis de tareas y actividades de modelación
Parte IV: Enseñanza y aprendizaje de tópicos de la matemática