La geometría de 6 a 12 años - Publicacions Editorial Graó

Capítulo La geometría de 6 a 12 años

RESUMEN CAPíTULO

La geometría es uno de los cinco bloques de contenido matemático considerados en la mayoría de los currículos de matemáticas de educación primaria. En este capítulo se huye de la visión tradicional de la enseñanza de la geometría impartida en educación primaria, centrada principalmente en conocer algunas formas geométricas. Para ello, se describen, en primer lugar, los conocimientos matemáticos más importantes; en segundo lugar, se presenta una propuesta de distribución de los contenidos por edades o niveles; y, finalmente, el capítulo se cierra con un itinerario didáctico de enseñanza en el que se concreta una amplia variedad de estrategias y recursos para trabajar los distintos contenidos matemáticos de geometría.

ETAPAS

Ed. Primaria, Formación del profesorado

TAXONOMIA

Didáctica general y metodología general, Didáctica de las matemáticas, Desarrollo curricular, Secuencias formativas y didácticas, Materiales curriculares y recursos didácticos, Didáctica según el tipo de contenido, Didáctica de los componentes de la matemática, Estrategias didácticas de la matemática, Didáctica de las competencias, Programación de aula, Juegos/Gamificación, Geometría, Resolución de problemas matemáticos, Razonamiento matemático, Selección, secuenciación y temporalización de los contenidos, Competencia matemática, Juegos matemáticos, Matemáticas de la vida cotidiana,

FORMATOS DISPONIBLES

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Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años)

COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro

Se focaliza en qué matemáticas enseñar en educación primaria y cómo enseñarlas. Los primeros capítulos explican qué es la competencia matemática y cómo desarrollarla a través de una planificación y gestión de actividades ajustadas a las necesidades reales para aprender matemáticas.

Los capítulos centrales abordan los bloques de contenido: numeración y cálculo, álgebra temprana, geometría, medida, estadística y probabilidad. Cada capítulo incluye los conocimientos más importantes, una secuenciación de contenidos por niveles e itinerarios didácticos de enseñanza en los que se describen una gran variedad de recursos organizados en tres niveles: 1) contextos informales (situaciones reales, materiales manipulativos y juegos); 2) contextos intermedios (recursos literarios y tecnológicos, como applets, robots educativos programables, etc.); 3) contextos formales: recursos gráficos, para avanzar hacia la formalización del conocimiento matemático. El último capítulo ofrece orientaciones y recursos específicos para la evaluación de la competencia matemática.