Capítulo Intervalo de confianza como modelo estadístico en tareas de alta demanda cognitiva en contextos de salud
RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se presenta un conjunto de categorías dirigido, fundamentalmente, al profesorado universitario que diseña o selecciona tareas referidas a la obtención de intervalos de confianza como modelo estadístico en contextos de salud y que exigen un alto nivel de demanda cognitiva. Se describe la adaptación de las categorías en la elaboración de un instrumento, a saber, comprender, comprender para aplicar, analizar, evaluar y crear, para abordar el estudio de la orientación cognitiva de tareas estadísticas sobre intervalos de confianza. En el proceso de validación de las categorías se ha contado con la colaboración de diez expertos, quienes han asignado a las once tareas de intervalos de confianza una de las categorías de alta demanda cognitiva, resultando un alto grado de concordancia (κ = 0,9536). Las tareas provienen de una muestra de manuales de estadística empleados en la formación inicial de médicos y médicas en España, tratándose, en su conjunto, de tareas que ponen en juego las distintas posibilidades del intervalo de confianza para medias y proporciones como modelo estadístico inferencial.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 116,93
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

Ofrece una mirada desde distintas perspectivas de la modelación a las tareas y actividades de enseñanza, a la formación inicial y continua del profesor de matemáticas, a la enseñanza y aprendizaje de algunos tópicos de la matemática. En este libro se puede encontrar desde el análisis de tareas y experiencias de enseñanza en el aula hasta resultados de investigación que proponen maneras de abordar la enseñanza de la modelación en distintas disciplinas.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: El conocimiento del profesor de matemáticas y la formación inicial y continua de profesores
Parte II: La Modelación matemática en el contexto de la formación de ingenieros y STEM
Parte III: Análisis de tareas y actividades de modelación
Parte IV: Enseñanza y aprendizaje de tópicos de la matemática