Artículo Enseñar y aprender en una estructura problematizada.
RESUMEN ARTíCULO

En un espacio tan escaso hemos decidido limitarnos a una de las posibles formas de mostrar cómo lanvestigación didácticanfluye en lo que ocurre dentro del aula. En concreto, relataremos cómo la elaboración de las actividades que proponemos en nuestras clases a los alumnos y alumnas de física y química de ESO y bachillerato (y también en la universidad) está guiada por la hipótesis básica del modelo denstrucción problematizada, o "pornvestigación": que el aprendizaje sólido de conocimientos científicos exige un proceso de evolución y cambio conceptual y epistemológico (mucho más exigente que la asimilación de conocimientos en su estado final y su aplicación en problemas-tipo) y que la enseñanza debe organizarse para generar las oportunidades adecuadas en el aula para que dicho proceso sea posible.

AUTORES
Martínez Torregrosa, Joaquin / Verdú Carbonell, Rafaela / Osuna García, Luis
ETAPAS
TAXONOMIA


FORMATOS DISPONIBLES
$ 45.62
COLECCIONES: Revista Alambique

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