El aprendizaje cooperativo facilita y potencia el desarrollo de algunas competencias básicas.

Capítulo El aprendizaje cooperativo facilita y potencia el desarrollo de algunas competencias básicas.

RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo abordaremos el potencial del trabajo cooperativo para el desarrollo de las competencias básicas. Trabajando en equipo dentro de la clase se aprenden muchas más cosas de las que inicialmente pretendemos enseñar. No sólo se desarrollan habilidades relacionadas con la competencia social y ciudadana, en general, y el trabajo en equipo en particular, sino muchas otras relacionadas con las competencias comunicativas y metodológicas. Al final del capítulo se muestran diferentes ejemplos para llevar a cabo en la práctica educativa, así como una selección de bibliografía documentada relacionada.

ETAPAS

General

TAXONOMIA

Didáctica general y metodología general, Principios metodológicos, Relaciones interactivas, Gestión y organización social del aula, Didáctica según el tipo de contenido, Roles del alumnado, Didáctica de los componentes de las competencias, Agrupamiento del alumnado. Dinámica de grupos., Aprendizaje cooperativo, Habilidades sociales,

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9 Ideas Clave. El aprendizaje cooperativo

COLECCIONES: Ideas Clave

Resumen del libro

Reflexiona sobre el valor de fomentar interacciones positivas entre los alumnos y entre éstos y el profesor y muestra cómo llevarlo a la práctica. Se trata de fomentar y dar recursos para favorecer la organización de las tareas académicas en régimen de interacción cooperativa, lejos de tendencias individualistas y competitivas. El aprendizaje cooperativo se convierte así en un recurso indiscutible para atender a la diversidad de los estudiantes, desde un enfoque inclusivo en un sentido amplio, es decir, sin excluir ni clasificar a nadie según su capacidad o rendimiento.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Presentación

Las escuelas y las aulas inclusivas son imprescindibles para configurar una sociedad sin exclusiones.

Hay que saber gestionar la heterogeneidad de un grupo clase, en lugar de ignorarla o reducirla.

Introducir el aprendizaje cooperativo equivale a cambiar la estructura de aprendizaje de un aula.

La cohesión del grupo es una condición necesaria, pero no suficiente, para trabajar en equipos cooperativos dentro de la clase.

Las estructuras cooperativas aseguran la interacción entre los estudiantes de un equipo.

El aprendizaje cooperativo es también un contenido que hay que enseñar.

El aprendizaje cooperativo facilita y potencia el desarrollo de algunas competencias básicas.

El grado de cooperatividad de un equipo depende del tiempo que trabajan juntos y de la calidad del trabajo en equipo.

El aprendizaje cooperativo es una forma de educar para el diálogo, la convivencia y la solidaridad.