Capítulo Educación no formal: Comunicación guiada como estrategia de intervención entre adolescentes bajo tutela y sus relaciones familiares
RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo se centra en el ajuste personal y las relaciones familiares de los y las adolescentes que se encuentran en acogimiento residencial, concretamente bajo la tutela de la Diputación Foral de Guipúzcoa. Para ello, se realiza un test antes, durante y después de ser tutelados, utilizando la comunicación guiada como proceso para analizar a fondo si las situaciones de dolor tienden a olvidarse o, por el contrario, se acentúan. La metodología empleada es mixta, utilizando datos cuantitativos y cualitativos. Finalmente, se llega a la conclusión de que, después de darse una comunicación guiada, se reavivan o se perciben de manera más realista los procesos familiares aun estando institucionalizados. Del mismo modo, se puede apreciar que la toma de decisiones en el núcleo familiar de estos y estas adolescentes es escaso. Por ello, futuras investigaciones en el ámbito bajo acogimiento residencial deberían contemplar diferentes estrategias en relación con la comunicación entre familiares y adolescentes bajo tutela.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 80,84
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro
Este libro recoge varias experiencias de investigación del campo de las pedagogías inclusivas, por un lado, y de la comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención, por otro. Los diversos autores aportan su frescura y conocimiento científico en el campo de la investigación que nos ocupa a través de trabajos novedosos e inéditos orientados a cubrir las necesidades de la población con dificultades en la expresión y la comunicación proporcionando vías de análisis y propuestas de mejora en la intervención educativa con miras a una inclusión socioeducativa real.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Pedagogías inclusivas: la comunicación aumentativa y alternativa
Parte II: La comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención: experienc