Capítulo Desarrollo de prácticas científicas en una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre la contamincación por plásticos en educación secundaria obligatori
RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo presenta una secuencia de enseñanza-aprendizaje centrada en los plásticos y su contaminación para la etapa de educación secundaria obligatoria que ha tenido en cuenta en su diseño los intereses del alumnado y que pretende mejorar su concienciación medioambiental. La secuencia incluye una actividad inicial donde los estudiantes reciben información sobre la composición de los plásticos y sus propiedades físicoquímicas. Luego, se trabajan diferentes actividades que permiten desarrollar habilidades asociadas a las prácticas científicas de indagación y argumentación, como la búsqueda de información y recopilación de diferentes plásticos y su comunicación; el diseño y desarrollo de experimentos sobre la degradación de plásticos por el hombre; la emisión de hipótesis, toma de datos y establecimiento de conclusiones en la degradación natural de materiales, o la defensa de un papel con argumentos y contraargumentos en un juego de rol sobre los plásticos de un solo uso. La secuencia se completa con la realización de un audiocuento sobre los plásticos como actividad de síntesis. Finalmente, se presentan diferentes instrumentos para valorar el aprendizaje de los estudiantes, sus percepciones y emociones sentidas.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 80,53
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

El libro muestra un enfoque novedoso centrado en el tratamiento de problemas de la vida diaria como eje estructurador de las propuestas de enseñanza de las ciencias, mediante las cuales se pretende que los estudiantes mejoren su comprensión de estos problemas y sus capacidades para la toma de decisiones sobre ellos, aspectos clave de sus competencias.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Tranferencia a aulas de secundaria y bachillerato
Parte II: Transferencia a las aulas universitarias de grados de ciencia e ingeniería
Parte III: Transferencia a la formación inicial del profesorado
Parte IV: Transferencia al profesorado en activo