Artículo Cómo (re)conocemos los aprendizajes del alumnado Contexto de números racionales
RESUMEN ARTíCULO

En este artículo se problematizan las especificidades del conocimiento del docente de matemáticas para reconocer los aprendizajes de sus alumnos y alumnas. La discusión y reflexión se basan en los resultados empíricos de un estudio de caso con una profesora de matemáticas de 8.º grado de una escuela chilena, en el tópico de números racionales.



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