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Capítulo Coherencia entre la formación recibida en un PID y el discurso inclusivo de la práctica educativa
RESUMEN CAPíTULO

La educación inclusiva es uno de los retos que persigue el profesorado. Sin embargo, en muchas ocasiones no existe coherencia entre el discurso sobre la inclusión y las prácticas educativas que se desarrollan en el aula. La finalidad de este artículo es analizar el grado de coherencia entre el discurso inclusivo, la praxis y la identidad docente de cuatro personas participantes en un proyecto de innovación docente, caracterizados como docentes renovadores por su vinculación con los movimientos de renovación pedagógica. Para ello, hemos realizado un estudio multicaso en el que hemos seguido a estos cuatro maestros y maestras, mediante entrevistas individuales, observación participante y análisis de materiales. Los resultados obtenidos afirman que la educación inclusiva, en la que todos y todas tienen cabida, es posible.



FORMATOS DISPONIBLES
En abierto
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro
Este libro compila una serie de trabajos de investigación realizados que ofrecen una visión reflexiva y práctica sobre los retos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, tales como proyectos y experiencias de buenas prácticas en diferentes espacios y etapas educativas, protocolos de actuación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), trabajos sobre inclusión socioeducativa en contextos de inmigración y proyectos de innovación educativa (PID) en la universidad, entre otras. Asimismo, se presentan investigaciones sobre el impacto del COVID-19 en los sistemas educativos.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: COVID e inclusión socioeducativa
Parte II: Inclusión socioeducativa y organización escolar
Parte III: Inclusión educativa con personas con necesidades especiales