Capítulo Ayudando al profesorado a utilizar la indagación y enfoque STEAM en el aula de ciencias
RESUMEN CAPíTULO

El uso de la indagación y las prácticas experimentales se presenta como un reto en el desarrollo profesional del profesorado de ciencias en ejercicio. Su puesta en práctica es un objetivo clave en la educación científica actual dada la importancia que tiene ésta para formar ciudadanos alfabetizados científica y tecnológicamente. Intervenciones educativas en los centros escolares que promuevan una adecuada actualización formativa de su profesorado, se muestra como un marco de innovación e investigación con potencialidad para incentivar los cambios que se precisen en la intervención docente. Poner en acción estos planteamientos, supone hacer efectiva la relación teoría-práctica mediante una transferencia eficaz de la misma en los centros educativos.
En este capítulo describimos el diseño y la planificación de una experiencia de formación para la transferencia a través de dos proyectos de intervención educativa desarrollados desde el área de didáctica de las ciencias experimentales. El primero, en colaboración con un colegio de educación infantil y primaria, y el segundo, con un instituto de educación secundaria obligatoria. En ambos casos, las propuestas formativas se centraron en aplicar prácticas científicas de indagación y enfoques de contextualización, en el acercamiento del tratamiento STEAM para la educación científica de su alumnado.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 80,53
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

El libro muestra un enfoque novedoso centrado en el tratamiento de problemas de la vida diaria como eje estructurador de las propuestas de enseñanza de las ciencias, mediante las cuales se pretende que los estudiantes mejoren su comprensión de estos problemas y sus capacidades para la toma de decisiones sobre ellos, aspectos clave de sus competencias.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Tranferencia a aulas de secundaria y bachillerato
Parte II: Transferencia a las aulas universitarias de grados de ciencia e ingeniería
Parte III: Transferencia a la formación inicial del profesorado
Parte IV: Transferencia al profesorado en activo