Capítulo Análisis de la formación del profesorado en educación intercultural en Castilla y León: La realidad más allá de los tópicos
RESUMEN CAPíTULO

Se presenta una investigación sobre la realidad formativa del profesorado en educación intercultural en Castilla y León. Nuestro propósito es comprobar si la formación inicial y permanente recibida por el profesorado en este ámbito es suficiente y lo ayuda a hacer frente a los problemas reales que encuentra en su tarea diaria. Hemos hecho uso de la metodología cualitativa, en concreto a través del análisis de contenido. Así, hemos analizado los planes de estudios de los grados de formación de maestros y carreras afines en educación en las universidades públicas de Castilla y León. Posteriormente, analizamos todos los cursos de formación permanente ofertados por los centros de formación del profesorado de nuestra comunidad. Los resultados obtenidos muestran que las asignaturas con temáticas relacionadas con la educación intercultural tienen una presencia mínima en los planes de estudios de formación de los futuros maestros. Algo similar ocurre en la formación del profesorado en ejercicio, donde se siguen priorizando otras áreas, como las tecnologías de la información o los idiomas. Nuestro trabajo pone de manifiesto la ausencia de estos contenidos en los planes de estudios de los futuros educativos. En definitiva, se echa en falta un modelo de formación inicial y permanente en el campo de la educación intercultural que sea coherente con los principios teóricos inclusivos e interculturales abanderados en la legislación educativa y que, a su vez, atienda a las necesidades formativas reales de los docentes.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 81,84
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

La obra recoge diversas experiencias, metodologías y propuestas de investigación del campo de las pedagogías inclusivas en contextos educativos.

A partir de experiencias reales recogidas en los diversos contextos y etapas educativas, este trabajo pretende, en definitiva, compartir y difundir las experiencias de la práctica educativa de los profesionales que trabajan en el día a día con un alumnado que, cada vez más, necesita de un acompañamiento profesional específico y adaptado que responda a sus necesidades educativas, lingüísticas o culturales, a través de la implementación de espacios que promuevan la inclusión socioeducativa de todos y todas.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Experiencias de inclusión socioeducativa
Parte II: Inclusión educativa
Parte III: Innovación socioeducativa