Planas Raig, Núria

Planas Raig, Núria

Nacida en Barcelona (1972), soy Licenciada en Ciencias Exactas, Especialidad en Matemática Fundamental, por la Universidad de Barcelona (1995) y Doctora en Pedagogía, Especialidad en Didáctica de la Matemática, por la Universidad Autónoma de Barcelona (2001), donde soy Profesora Agregada en el Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales desde 2005. La distinción de Investigadora ICREA-Academia me permite compaginar mis tareas de investigación en Barcelona con estancias en el Departamento de Educación Matemática de la Universidad de Sudáfrica, Pretoria, donde soy Profesora Extraordinaria desde 2013. Mis líneas de estudio convergen en un tema: los procesos de aprendizaje matemático escolar en situaciones social y lingüísticamente complejas. En concreto, examino el impacto de entornos colaborativos de clase en el desarrollo de la participación y del aprendizaje matemático de casos de estudiantes; todo ello en el seno del Grupo de Investigación en Práctica Educativa y Actividad Matemática, que coordino. En mi página web se pueden consultar algunos trabajos (artículos, ponencias, capítulos, libros) de reciente publicación. También se puede ver la labor de divulgación que llevo realizando desde hace años en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje de las matemáticas, así como el alcance de las colaboraciones científicas locales e internacionales que he iniciado en el transcurso de mi trayectoria y que mantengo a día de hoy.

Página web: http://pagines.uab.cat/nuria_planas

Avances y realidades de la educación matemática

Planas Raig, Núria

Sinopsis de Avances y realidades de la educación matemática

Este libro brinda la oportunidad de conocer modos de trabajo y estrategias de distintos investigadores para el desarrollo de la educación matemática en distintas partes del mundo. Se relatan trayectorias de investigación guiadas por la finalidad de promover un aprendizaje matemático más democrático y de mayor calidad, con especial atención a temas clave relativos al currículo escolar, a la formación del profesorado, a la gestión de la diversidad o bien a la evaluación de los aprendizajes.

Los capítulos del libro contribuyen a enriquecer la reflexión mediante la explicación de procesos que conjugan ideas teóricas, experimentaciones, espacios formativos y realidades de aula. En particular, se recogen algunos de los desafíos que se plantean a la investigación y enseñanza de las matemáticas en el contexto de países de Iberoamérica. El carácter iberoamericano de este libro es una fuente de identidad y un valor que debe añadirse al esfuerzo por narrar la utilidad práctica de lo que se investiga.

En Brasil, Colombia, Costa Rica, España, México y Portugal, junto a otros países de nuestra comunidad, destacan los logros en el doble desarrollo científico y social de la educación matemática, a menudo en entornos humanos, materiales y profesionales empobrecidos por razones variadas.

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