Fraile Aranda, Antonio

Es doctor en ciencias de la educación y licenciado en ì educación física, catedrático de didáctica de expresión ì corporal en la Facultad de Educación y Trabajo social de ì la Universidad de Valladolid. Diplomado en gestión y dirección deportiva, forma parte ì del equipo directivo de la Red Urel (Universidades ì Regionales latinoamericanas) y participa en la Red ì Nacional de Evaluación Formativa. Es coordinador del programa de doctorado «Educación para ì el desarrollo y la integración» de la Universidad René ì Moreno de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia). Pertenece al ì equipo de dirección de la revista Tándem de Didáctica de ì la Educación Física de la Editorial Graó. Es coach deportivo por la Federación Española de Fútbol y ì la Universidad Francisco de Vitoria de Madrid. También es ì profesor de metodología de la Escuela Nacional de ì Entrenadores de Fútbol y entrenador nacional de ì balonmano.

La resolución de los conflictos en y a través de la educación física

Fraile Aranda, Antonio

Sinopsis de La resolución de los conflictos en y a través de la educación física

La acción de convivir en la escuela consiste en que unos alumnos puedan compartir con otros ese espacio social, desde unos códigos normativos, así como evitar los conflictos ordinarios del aula. Por tanto, los programas educativos hacia una educación en valores, deben recoger aquellas competencias personales que permitan que el alumnado participe de ese proceso socioeducativo. La educación física, como materia que incide en el desarrollo integral de nuestro alumnado, debe ayudar a ese desarrollo ético y social a partir de unas actividades cooperativas que incidan en la solidaridad, la justicia social, la tolerancia o el diálogo, entre otras. Por ello, tanto a los docentes en general y de forma particular a los educadores de educación física, se les ofrece desde este libro pautas cooperativas sobre cómo resolver los conflictos que surgen en las aulas, así como actividades y estrategias metodológicas que ayuden a reflexionar a los escolares sobre dichos comportamientos, presentando criterios de evaluación formativa que pueden ayudarnos a revisar si se han obtenido dichas competencias cooperativas.