Domínguez Castillo, Jesús

Títulos académicos

Licenciado (Zaragoza, 1974), Master of Arts in History in Education, Institute of Education(Londres, 1984) y doctor en historia (UAB, 1993).

Trayectoria profesional

- Catedrático de secundaria, alternó la docencia con periodos de responsabilidad en el Ministerio de Educación. Asesor de formación y para el currículo LOGSE (1986-1994); jefe de Redacción de la Revista de Educación (2005-2008); coordinador nacional de las evaluaciones internacionales de la IEA PIRLS, TIMSS, TEDS-M y ICILS en el Instituto de Evaluación (MEC) (2008-2012).

- Director del Colegio Español en Londres, colaboró también con el Institute of Education como profesor del máster History in Education (1994-1997).

- Colabora con la Universidad Nebrija desde 2008, donde ha impartido asignaturas de grado, del máster en educación bilingüe y de doctorado.

- Participa como investigador en el proyecto COMPSOCIALES (EDU2012-37909-C03-01)y en la Red 14 de Investigación en enseñanza de las Ciencias Sociales (EDU2014-51720-REDT) de la USC.

Trabajos y publicaciones

El tema central de sus investigaciones y publicaciones ha sido la didáctica de la historia y, en particular, el aprendizaje de la explicación histórica (causalidad y empatía), objeto de sus tesis de máster y doctorado. En la última etapa, gracias a su experiencia profesional en evaluación, el interés principal de su trabajo es la evaluación de las competencias históricas, tema de sus más recientes publicaciones.

Enseñanza de la historia y competencias educativas

Domínguez Castillo, Jesús

Sinopsis de Enseñanza de la historia y competencias educativas

El libro pretende dar a conocer algunos resultados de investigaciones sobre la enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias educativas. Para ello, se analizan los procesos de construcción de identidades a partir de la identificación con el territorio, el patrimonio y los imaginarios colectivos, así como la competencia histórica en narrativas de estudiantes y futuros docentes; el diseño y experimentación de instrumentos y recursos para educación cívico-política de los estudiantes; y el análisis de las prácticas de evaluación en la búsqueda de alternativas coherentes que contemplen el desarrollo de competencias históricas y sociales.