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Títulos académicos
Licenciado (Zaragoza, 1974), Master of Arts in History in Education, Institute of Education(Londres, 1984) y doctor en historia (UAB, 1993).
Trayectoria profesional
- Catedrático de secundaria, alternó la docencia con periodos de responsabilidad en el Ministerio de Educación. Asesor de formación y para el currículo LOGSE (1986-1994); jefe de Redacción de la Revista de Educación (2005-2008); coordinador nacional de las evaluaciones internacionales de la IEA PIRLS, TIMSS, TEDS-M y ICILS en el Instituto de Evaluación (MEC) (2008-2012).
- Director del Colegio Español en Londres, colaboró también con el Institute of Education como profesor del máster History in Education (1994-1997).
- Colabora con la Universidad Nebrija desde 2008, donde ha impartido asignaturas de grado, del máster en educación bilingüe y de doctorado.
- Participa como investigador en el proyecto COMPSOCIALES (EDU2012-37909-C03-01)y en la Red 14 de Investigación en enseñanza de las Ciencias Sociales (EDU2014-51720-REDT) de la USC.
Trabajos y publicaciones
El tema central de sus investigaciones y publicaciones ha sido la didáctica de la historia y, en particular, el aprendizaje de la explicación histórica (causalidad y empatía), objeto de sus tesis de máster y doctorado. En la última etapa, gracias a su experiencia profesional en evaluación, el interés principal de su trabajo es la evaluación de las competencias históricas, tema de sus más recientes publicaciones.
Domínguez Castillo, Jesús
Sinopsis de Enseñanza de la historia y competencias educativas
El libro pretende dar a conocer algunos resultados de investigaciones sobre la enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias educativas. Para ello, se analizan los procesos de construcción de identidades a partir de la identificación con el territorio, el patrimonio y los imaginarios colectivos, así como la competencia histórica en narrativas de estudiantes y futuros docentes; el diseño y experimentación de instrumentos y recursos para educación cívico-política de los estudiantes; y el análisis de las prácticas de evaluación en la búsqueda de alternativas coherentes que contemplen el desarrollo de competencias históricas y sociales.
Graó Educación
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