Coll i Salvador, Cèsar

Coll i Salvador, Cèsar

Doctor en psicologia. Catedrático de psicología evolutiva ì y de la educación de la Universidad de Barcelona. Ha ì impulsado y dirigido trabajos e investigaciones sobre las ì implicaciones pedagógicas de la psicología y la ì epistemología genéticas, la orientación y la intervención ì psicopedagógica, el diseño y el desarrollo del currículum ì escolar, los procesos de interacción en contextos ì educativos y el análisis de prácticas educativas. Sus ì intereses actuales se orientan al análisis del discurso ì educativo, el uso de las TIC para impulsar el aprendizaje ì y mejorar la enseñanza, la articulación de los contextos ì de aprendizaje y la construcción de la identidad de ì aprendiz. Es coordinador del Grup de Recerca sobre ì Interacció i Influència Educativa -GRINTIE- y del Grup ì d'Innovació Docent en Psicologia de l'Educació -GIDPE- ì desde su creación a finales de la década de los ochenta. ì Asimismo, ha realizado tareas de asesoramiento y ì consultoría educativa en diferentes países, especialmente ì en temas curriculares y psicopedagógicos. Es autor de numerosos artículos publicados en revistas ì académicas y profesionales nacionales e internacionales. ì Entre los libros que ha escrito, dirigido o coordinado ì destacan Psicología y currículum (1987), Desarrollo ì psicológico y educación. Psicología de la educación ì escolar (con J. Palacios y A. Marchesi, 1990 y 2001), El ì constructivismo en el aula (obra colectiva, 1993), ì Aprender contenidos y desarrollar capacidades (con E. ì Martín, 2003), Currículum i ciutadania (2007), Psicología ì de la educación virtual (con C. Monereo, 2008) y ì Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la educación ì secundaria (2010).

Cómo valorar la calidad de la enseñanzabasada en las TIC

Coll i Salvador, Cèsar

Sinopsis de Cómo valorar la calidad de la enseñanzabasada en las TIC
Pautas e instrumentos de análisis

La experiencia acumulada permite afirmar que las TIC, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. El libro ofrece una batería de criterios, pautas e instrumentos para valorar la calidad educativa de procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan tecnologías informáticas y telemáticas. Así, resultará útil tanto para quienes estudian e investigan sobre el impacto de las TIC en los procesos educativos como para el profesorado, asesores y formadores, coordinadores de TIC en los centros, diseñadores de cursos o de material educativo multimedia, etc.

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