Puigdellívol Aiguadé, Ignasi

Puigdellívol Aiguadé, Ignasi

Educador y profesor en diferentes instituciones ì vinculadas a la educación especial desde 1972, en la ì actualidad es catedrático (EU) de didáctica en la ì Universidad de Barcelona (donde ha sido decano de la ì Facultad de Formación del Profesorado) e investigador del ì Centro Especial de Investigación en Teorías y Prácticas ì Superadoras de las Desigualdades (CREA). Formó parte del Grupo de Trabajo (Joint Project) de ì Educación Especial de la ATTE (European Teacher Trainning ì Association), desarrollando su labor principalmente en ì Holanda, Reino Unido, Grecia y España. Entre 1997 y 2001 ì asesoró el Proyecto de Integración Educativa en México ì con el apoyo del Fondo Mixto de Cooperación Técnica y ì Científica México-España. En 2002 dicho proyecto fue ì asumido como programa educativo por la Secretaría de ì Educación, convirtiéndose en Programa Nacional. En la ì actualidad es investigador del proyecto integrado ì INCLUD-ED, que tiene como objetivo identificar los ì componentes inclusivos y excluyentes de los sistemas ì educativos de la Unión Europea y sus efectos en la ì cohesión social. Entre sus publicaciones destacan Necessitats Educatives ì Especials (Eumo, 1992), Programación de aula y ì adecuación curricular (Graó, 1993), Estratègies ì d'Integració (Rosa Sensat-FPCH, 1995), La educación ì especial en la escuela integrada (Graó, 1998. Sexta ì edición revisada y ampliada en 2005) y Comunidades de ì aprendizaje. Transformar la educación (Graó, 2002), este ì último en colaboración.

Comunidades de aprendizaje

Puigdellívol Aiguadé, Ignasi

Sinopsis de Comunidades de aprendizaje
Transformar la educación

Cuando la sociedad cambia rápidamente y las reformas educativas parecen haber agotado su impulso inicial, cuando trabajar la diversidad en la escuela se confunde con aceptar el fracaso escolar e imponer currículos de poca calidad, se hace necesario buscar alternativas eficaces que ofrezcan una educación que posibilite que todos los niños y niñas consigan los aprendizajes que se requieren para no ser socialmente excluidos en la sociedad de la información. ¿Una alternativa más? En todo caso, ésta se basa en las actuaciones educativas que mejores resultados están obteniendo a nivel mundial y en los desarrollos actuales de las ciencias sociales y educativas. El libro presenta una alternativa que ya se está poniendo en práctica en diferentes centros en los que las familias, el profesorado y el entorno social dialogan, trabajan conjuntamente y transforman las escuelas, desde el horario hasta el aula, para que todas las niñas y niños tengan éxito en sus estudios.

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